编者按：百年校庆的钟声仍在耳畔回响，110周年庆典的大幕已然拉开。在历史的舞台上，每一个人都有着独一无二的角色。我们各自成长，却共同演绎了时代的变迁。
钱永健：北大给我一片“拓展”的天地
周六中午，未名湖畔的一体传出阵阵口号声和欢笑声。一位同学在老师的注目下，爬上十米高空铁架，跨越惊险的高空“断桥”。片刻后，他轻轻一跃，挑战成功！同学们纷纷鼓掌祝贺，一直注视着的师也露出欣慰的笑容。
这位老师就是平日里被学生亲切地称为“大钱”的钱永健。1997年本科毕业后，他落户北大体教部。从“三基”的体育教育到素质拓展的专项教学，一名竞技体育人变成了燕园的“蹭课族”。钱永健在他新书《拓展训练》的扉页上写道：“懂得拓展的人，他的生活世界必定无限宽广。”而正是北大，给了他一个可以拓展的广阔空间。
体育改革：从“三基”到“三自主”
钱永健任教的这十年，北大体育教学发生变化。1997年来上课，所有的课程体系沿用传统的“三基”教育，即基本技术、技能、知识。体育部分为男生组、女生组，男女生组中再分为一年级组和二年级组，一年级负责教基础，二年级教专项。同学每周只能在一个固定的时间一起上体育课，可选择的余地很小。
新选课制度实行后，体育课今非昔比。按照两项必修课+选修课的模式，必修是 “太极拳＋游泳（男生）”或 “健美操＋游泳（女生）”，其余课均为选修。35门按照“三自主”原则选修––自主选老师、自主选项目、自主选上课时段，实现了以学生为中心的体育教学变革。体育教学的理念也得以更新，体育从简单的身体锻炼发展为全方位锻炼，包括了体育参与、运动技术、心理健康、身体健康、社会适应性等内容。02年，在山鹰社协助下，体育部把素质拓展项目引进了大学体育课程，成为全国高校的一个创举。
在教学课程的改变之外，北大的体育硬件设施也获得了很大的改善。1997年，设施还相对简陋。“同学们在场地上做俯卧撑的时候，手都会被地上的石子硌出血来。”十年间，五四操场从黄土飞扬到天然草坪；二体网球场从沟壑遍地到高性能场地；一体的荒草地操场变成崭新的足球场；还有攀岩与拓展设施的建造；理科楼群地厅功能齐全的健身房的修建等等。
钱永健说：“作为一位北大体育工作者，亲历这些硬件设施的变迁，我感到无比欣慰。”
教师充电：走进素质拓展的天地
任教初期，钱永健按照教研部一专多能的要求，要教授多门课程。教学改革后，可以一直教自己的专项––素质拓展。“这给个人以深入发展的机会。”2000年，他参加深圳大学定向越野学习，为后来开始拓展训练专项奠定了基础。“这些提高得益于北京大学体教部培养机制。只要有好的想法和学习需求，体教部都会大力支持。”
正是培养机制的改革，使钱永健走进了自己的拓展世界。他在授课之余，充分利用北大的资源，旁听了心理学、管理学等的课程。他发现这些学科和体育的交叉点是自己的兴趣所在。于是交叉学科––素质拓展项目成为了钱永健教学的重点。面对这样一门综合训练心理素质、思维方式、团队合作能力的运动项目，他将多学科知识带进课堂。
“在新的培养机制激励下，体育教部教师学历层次不断提高”。钱永健介绍说。1997年的时候，体育教研部也只有一位博士，两年后博士离开，最高学历为双学士。如今，已有7位博士和十几位硕士，研究生学历人数占到近一半。在北京乃至全国论文报告会上，北大体教部教师逐渐成为佼佼者。
自我拓展：“竞技之人”拥有人文气息
1997年，钱永健也是一个刚毕业的学生。“那时很单纯，唯一的想法是做个好老师”如何当、怎么当，心里并无完全把握。在教学过程中，他感到：好老师也要不断学习。为了和学生更好的交流，他开始加入了“蹭课一族”，不断充实自己。无所不收的“蹭课”方式帮助他最终找到事业的方向。
北大的氛围，使自己获得终身学习的机会。”钱永健说起这些，像是一个求知若渴的北大学生。
钱永健说：“来北大后发现身边有许多很会学习的人，这种感觉很好”，在这种氛围之下，他也在改变。现在，有人不相信他是学体育的。“我已经从一个竞技的人变成了一个略带人文气息的人。”他说，以前总会想着赢别人，但现在会和别人合作。他喜欢和学生一起分享美好的时刻，参加北大新年狂欢晚会，去未名湖滑冰，去钟亭唱歌。正如钱永健所说的，对于北大的体育教学、对于北大，“不仅要投入精力，更要投入情感。”
钱永健认为：“体育是一种文化，是人的交流工具、交往手段，还可以培养良好的习惯，塑造人的意志品格。” 体育在文化的意义上已经发展成为校园文化不能缺少的一部分。
正如他在介绍北大拓展基地一文中所说的：“爬上高架，抬头望去，眼底何止未明水，胸中隐映黄河月。北大拓展基地是一块充满灵性的地方，只为这一招一式，都在默默思索着国家民族的命运和前程。”
摘自北大新闻网
体教部 东旭
